1. ¿Coinciden ambos artículos en
los mismos principios sobre la Educación Permanente?
Ambos
documentos coinciden en sus principios, aunque la manera de exponerlos y
explicarlos es diferente; a nivel general engloban contenidos muy similares
pero en función del autor existe una variabilidad.
1.1 ¿Añadirías algún otro?
Sí,
pensamos que sería interesante añadir la formación de las migraciones, así como
la de aquellas personas que se encuentren en situación de tránsito. También
sería importante que en el documento se hablara sobre la responsabilidad de las
personas mayores que se están formando, ya que muestran mayor interés,
motivación y más “ganas”, que otras personas que están recibiendo formación
académica por obligación, en un sistema educativo reglado. Pensamos que estas
personas están disfrutando del aprendizaje, y no lo hacen como una obligación,
sino como un placer que encuentran en aprender y en la adquisición de nuevos
conocimientos.
2. ¿Cómo conceptualiza en el
artículo la Educación de las Personas Adultas (EPA)?
En
cuanto a que nos encontramos en una sociedad dinámica, los individuos se ven
forzados a participar en estos programas educativos por motivos como: las
constantes transformaciones de la estructura productiva que genera movilidad
laboral, el aumento del ocio como consecuencia de las TICs, así como el aumento
de la esperanza de vida y la normalización del acceso a la educación básica.
Tomando en cuentas las premisas comentadas anteriormente, podemos determinar
que la educación de personas adultas se
define como todo proceso formativo que nos ofrece a los individuos todos
aquellos conocimientos y destrezas necesarios, además de promover en ellos
actitudes y comportamientos valiosos encaminados a proporcionar su
perfeccionamiento personal y profesional, así como promover la participación social.
3. ¿Cuáles son los rasgos que
configuran la EPA?
-Presenta
un carácter holístico y trans-sectorial: en función de los objetivos y demandas
de la población utiliza sus métodos.
-Presenta
la formación integral mediante el desarrollo de actitudes, adquisición de
valores y conocimientos. Pretende que el individuo desarrolle todas sus
potencialidades incidiendo en el aspecto social y posibilitando la
participación del adulto en el plano socioeconómico y sociocultural.
-Sus
destinatarios son aquellos que están en edad postescolar y han abandonado el
sistema formal; no incluye jóvenes y jubilados.
-Manifiesta
un carácter diferenciado ya que tendrá que tener en cuenta aspecto como la
relevancia de los papeles sociales, el carácter voluntario, la experiencia, la
funcionalidad de los conocimientos, el protagonismo de los participantes y las
responsabilidades y autonomías de los educandos.
-Propugna
y defiende la democratización educativa y cultural, así como los valores
humanistas. Promueve la igualdad entre mujeres y hombres y el desarrollo
científico, económico, social y ecológico.
4. Destaca los objetivos y
prioridades de la EPA según la Comisión Europea.
-Facilitar
el acceso de todos a la educación teniendo en cuenta el fomento del desarrollo
profesional, la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión
social.
-Mejorar
la calidad y eficacia de los sistemas de educación, teniendo en cuenta las
exigencias del conocimiento, reconociendo un sistema de homologación de
créditos, unas competencias y unas calificaciones.
-Abrir
los sistemas educativos al mundo exterior, promoviendo su utilidad social,
laboral y respondiendo a las exigencias de la globalización.
5. ¿Cuál es la situación actual en
España?
Para
poder hablar de la situación actual de España, debemos remontarnos al año 2002
con la Ley Orgánica de la Calidad de la Educación (LOCE) que nos expone que la
educación es un proceso que se extiende a lo largo de la vida. Es por ello que
superamos el modelo compensatorio y se considera como principios la adaptación
curricular y la utilización de una metodología diferenciada. Por otro lado,
para favorecer este proceso de educación permanente se ha realizado la
ordenación de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y
una acreditación lo cual se establece en la Ley Orgánica de la cualificación y
de la formación profesional, suponiendo un gran avance favoreciendo la
transparencia de las cualificaciones profesionales en la UE y la libre
circulación de todos los trabajadores.
6. ¿Cuáles son los retos y
propuestas realizados en el artículo?
El
reto actual consiste en que la práctica vincule la formación y no solo la
productividad económica, un aprendizaje para el perfeccionamiento personal, así
como la participación ciudadana.
-Responder
a las exigencias de la sociedad del conocimiento promoviendo las competencias
que sean necesarias para transformarlo en un pensamiento crítico, mediante el
dominio funcional de las TICs y de las lenguas extranjeras.
-Desarrollar
una ciudadanía activa y comprometida mediante el pensamiento crítico y la
capacidad de decisión propia tan necesaria en la edad adulta.
-Potenciar
la educación en valores como eje del desarrollo humano en todas sus dimensiones
frente a una sociedad efímera y transitoria como la actual.
En
lo que refiere a las propuestas de referencia:
-Incluir
la educación de personas adultas en todas las iniciativas y programas sociales.
-Reconocer
que el aprendizaje de las personas adultas es una inversión.
-Aumentar
las reservas de capital humano.
-Efectuar
innovaciones curriculares.
-Utilizar
métodos pedagógicos apropiados.
-Establecer
estrategias adecuadas.
7. Destaca aquellos aspectos que te
llaman la atención comparando este artículo con el de Pérez Serrano (2001).
En
general, el contenido es el mismo, teniendo en cuenta que el documento de
Gloria Pérez Serrano tiene una mayor extensión y pone de relieve la importancia
de la educación recurrente, que intenta que no exista una ruptura entre los
periodos de estudio y trabajo, y así el individuo pueda seguir educándose a lo
largo de toda la vida. Un ejemplo sería la excedencia. También podemos ver como
Pérez Serrano se centra más en la educación permanente mientras que Capdevilla
da más importancia a la educación para adultos.
Nos
llama bastante la atención la diferencia entre los dos textos en cuanto al tema
en el que se centran los autores. Por ejemplo Gloria Pérez Serrano habla mucho
sobre legislación relacionada con la educación permanente y se centra mucho en
ella, mientras que Capdevilla habla más de las diferentes formas de educación y
añade los retos y las propuestas que nos da el autor sobre el aprendizaje y la
formación. Por lo que pensamos que este texto tiene una carácter más holístico
e integrador que el de Pérez Serrano, respecto al concepto de educación de
adultos.
